Vom ersten Hörspiel-Lautsprecher über Router-Filter bis zum eigenen Stop-Motion-Film: Wir verwandeln passive Bildschirmzeit in aktive Schöpferkraft und geben handfeste, bordmittelbasierte Hilfestellungen ohne teure Abos oder Spyware.
1
Kindliche Welt
Kinder wollen ausprobieren, Knöpfe drücken und eigene Geschichten erfinden, statt bloß reglos zuzuschauen.
2
Forschung
Konstruktionismus (Papert) und Selbstwirksamkeit (Bandura): Selbermachen stärkt die Frustrationstoleranz und exekutive Funktionen.
3
Begleitung
Das Tablet ist kein Babysitter, sondern eine Werkbank. Eltern geben den geschützten Rahmen und staunen mit.
Geräte-Kompass
Hardware nach pädagogischem Nutzen geordnet
Tippe auf eine Kachel für Schritt-für-Schritt-Anleitungen, Bordmittel-Schutz und konkrete Kaufkriterien.
Vorlese- und Entdeckerreihe
Kleine Bücher für große Medienfragen
Vier illustrierte Mini-Bilderbücher für Klasse 1 und 2. Gemeinsam am Küchentisch durchblättern oder als quadratisches PDF zum Basteln herunterladen.
Gaming & Übergänge
5–9 Jahre (Klasse 1 & 2)
Noch eine Runde, Dachs!
Über Spielen, Frust und einen guten Schluss
Dachs baut im Spiel eine Brücke, die fast fertig ist. Als die Spielzeit endet, wird er wütend. Gemeinsam mit Mama findet er einen Schluss, bei dem seine Arbeit nicht verloren geht und sein Ärger Platz haben darf.
Kreativwerkstatt & Selbermachen
5–9 Jahre (Klasse 1 & 2)
Der Dachs macht das selber!
Über Ideen, Können und Teilen
Was Kinder an Medien fasziniert: Können zeigen, dazugehören, ausprobieren und selbst etwas erschaffen. Gemeinsam unterscheiden Dachs und Igel zwischen Zuschauen, Spielen und Gestalten.
Hörspiele & Fantasie
5–9 Jahre (Klasse 1 & 2)
Das Kino in meinem Kopf
Über Hörgeschichten, Fantasie und Ruhe
Hörspiel, Bilderbuch und Fantasie. Medien können innere Bilder anstoßen; Ruhe, Schlaf und eigene Geschichten brauchen ebenfalls verlässlichen Raum.
SOS & Vertrauensgespräch
5–9 Jahre (Klasse 1 & 2)
Wenn der Bauch piekst
Über Schreckmomente, Sorgen und Vertrauen
Ein Schreckmoment mit einem unerwarteten Videoinhalt. Dachs erfährt, dass er sofort erzählen darf und Unterstützung bekommt, ohne Ärger zu befürchten.
Kreativ-Werkstatt
5 Best-Practice-Projekte für zu Hause
Vom eigenen Hörspiel bis zum Programmier-Abenteuer: Mit Bordmitteln und kostenlosen Tools von Konsumierenden zu Gestalter*innen werden.
KLASSE 1–4 • SPRACHE & PHANTASIE
Das eigene Hörspiel & Reporter-Mikrofon
Werkzeug:
Bordmittel Sprachmemo (iOS/Android) oder Audacity (PC)
ScratchJr (MIT Media Lab, kostenfrei, werbefrei, offline)
Computational Thinking & Tüftel-Werkstatt
Programmieren spielerisch begreifen – mit und ohne Bildschirm
Fundiert nach Prof. Marina Bers (CAL-Framework, Tufts/Boston College) und ACM PreK-5 Guidelines: Informatisches Denken fängt am Küchentisch mit Socken, Löffeln und Bauklötzen an – nicht mit trockenem Code.
Dachs-Leitgedanke: Keine Programmier-Hektik
Wir bilden keine 7-jährigen Software-Entwickler*innen aus. Ziel ist das Gefühl von Selbstwirksamkeit: Kinder verstehen, dass Technik von Menschen gemacht ist und Regeln folgt. Wenn beim „Roboter-Spiel“ die Mama gegen den Schrank läuft, lernen Kinder gelassenes Debugging statt Frust.
Alle (9)
Unplugged (Ohne Bildschirm)
Visuelles Coden (ScratchJr)
Haptische Robotik (KIBO)
Forschen mit Sensorik
Klasse 1
Screen-Frei
10 Min.
Der Roboter-Zahnputz-Algorithmus
Das Kind spielt die Programmiererin und die Eltern spielen einen treudoofen Roboter, der sich die Zähne putzen soll. Der Roboter führt Anweisungen buchstabengetreu aus: Sagt das Kind „Zahnpasta auf die Bürste!“, drückt der Roboter die Tube auf die geschlossene Kappe, weil der Befehl „Kappe abschrauben“ fehlte.
Küchentisch-Vergleich
Ein Computer ist nicht schlau – er ist nur unglaublich gehorsam. Wenn wir einen Schritt vergessen, steht er hilflos da.
Geförderte Denkweise:
Algorithmen
Sequenzierung
Präzision
Klasse 1
Screen-Frei
15 Min.
Die Socken-Sortier-Schleife (Debugging)
Nach dem Waschen liegen 15 bunte Socken unpaarig auf dem Teppich. Das Kind entwickelt eine Sortier-Strategie: Zuerst nach Farbe sortieren (Vor-Klassifizierung), dann nach Muster prüfen (Detail-Abgleich). Findet sich kein Partner, wird eine „Bug-Kiste“ für Einzelsocken angelegt.
Küchentisch-Vergleich
Fehler (Bugs) sind keine Schande, sondern Detektiv-Spuren. Programmierer verbringen die meiste Zeit damit, Fehler aufzuspüren.
Geförderte Denkweise:
Debugging
Mustererkennung
Iteratives Problemlösen
Klasse 2
Screen-Frei
10 Min.
Tisch decken in Modulen (Modularität)
Vier Personen essen zu Abend. Statt 4 Mal einzeln zum Schrank zu rennen, definiert das Kind das Modul „Gedeck“ (1 Teller + 1 Gabel + 1 Messer + 1 Glas). Nun ruft das Kind das Modul viermal auf.
Küchentisch-Vergleich
Statt jedes Mal von vorne zu überlegen, bauen clevere Coder Bausteine (Module), die man wieder und wieder verwenden kann.
Geförderte Denkweise:
Modularität
Dekomposition
Wiederverwendbarkeit
Klasse 3
Screen-Frei
20 Min.
Stille Post 2.0: Datenpakete & Prüfsummen
Die Familie spielt Stille Post. In Runde 1 wird ein langer Satz geflüstert – am Ende kommt Kauderwelsch heraus (Paketverlust). In Runde 2 führen wir ein einfaches Übertragungsprotokoll ein: Nach jedem Flüstern muss der Empfänger mit Daumen hoch nicken (Acknowledge) oder den Coder bitten, das letzte Wort zu wiederholen.
Küchentisch-Vergleich
So wie beim Flüstern Wörter verdreht werden, können Daten im Internet verloren gehen. Das Internet nutzt Quittungen, um sicherzugehen, dass alles ankommt.
Geförderte Denkweise:
Netzwerkprotokolle
Datenintegrität
Fehlerkorrektur
Klasse 1 & 2
30–45 Min.
Das interaktive Wald-Abenteuer in ScratchJr
Das Kind erfindet eine kurze Fabel: Dachs und Igel treffen sich am Fluss. Das Kind zeichnet die Figuren auf Papier vor, importiert sie in ScratchJr und programmiert mit den bunten Blöcken: Gelbe Startflagge ➔ 5 Schritte vorwärts ➔ Sprachaufnahme „Hallo Igel!“ abspielen.
Küchentisch-Vergleich
Programmieren ist wie ein Buch schreiben, bei dem die Figuren wirklich loslaufen und miteinander sprechen.
Geförderte Denkweise:
Ereignissteuerung (Events)
Sequenzierung
Sprechblasen / Audioaufnahmen
Klasse 2
30 Min.
Die Kissen-Kollision: Start-on-Bump Logik
Kinder programmieren zwei Charaktere (z. B. Hund und Katze). Sobald der Hund auf die Katze zuläuft und sie berührt (Start on Bump), springt die Katze hoch und spielt einen witzigen Sound ab.
Küchentisch-Vergleich
Wenn zwei Autos zusammenstoßen, hupt es. In Spielen programmieren wir genau das: WENN Figur A Figur B berührt, DANN hüpfe vor Schreck weg!
Geförderte Denkweise:
Ursache-Wirkung
Kollisionsabfrage
Bedingte Logik
Klasse 2 & 3
25 Min.
Der Tanzwettbewerb: Endlos-Schleifen (Loops)
Zwei Figuren tanzen zu Musik. Das Kind kombiniert Hüpfen, Drehen und Vorwärtsgehen und packt diese Choreo in eine Wiederholungsschleife mit Zähler.
Küchentisch-Vergleich
Warum 50 Mal denselben Befehl schreiben, wenn wir dem Computer einfach sagen können: „Wiederhole diesen Tanzschritt 4 Mal!“?
Geförderte Denkweise:
Schleifen (Loops)
Zahlenparameter
Rhythmus
Klasse 1 & 2
Screen-Frei
35 Min.
Coden mit Holzklötzen: Der Roboter ohne Bildschirm
Kinder bauen aus physischen Holzbausteinen eine Befehlskette: Vorwärts ➔ Licht an ➔ Drehen ➔ Hupe. Mit dem im Roboter eingebauten Scanner liest der Roboter die Barcodes nacheinander ein und fährt die Route im Wohnzimmer ab.
Küchentisch-Vergleich
Der Roboter ist der Körper (Hardware), die aneinandergereihten Holzblöcke sind seine Gedanken (Software).
Geförderte Denkweise:
Hardware vs. Software
Sequenzierung
Tastsinn
Klasse 3 & 4
45–60 Min.
Der durstige Dachs: Bodenfeuchtigkeits-Wächter
Kinder stecken zwei Nägel in die Blumenerde und verbinden sie über Krokodilklemmen mit den Pins des micro:bit. Der Minicomputer misst den elektrischen Widerstand: Ist die Erde trocken, zeigt das LED-Display ein trauriges Gesicht und piepst leise. Wird gegossen, verwandelt sich das Display in ein lachendes Herz.
Küchentisch-Vergleich
Ein Sensor ist wie die Zunge oder die Haut eines Computers: Er fühlt, wie warm, hell oder feucht die Umgebung ist.
Geförderte Denkweise:
Datenerhebung
Sensorik
Bedingte Verzweigung (If-Else)
Amtliche Prüfung & Bordmittel
Rechtliche Klarheit & Schutz ohne Abofallen
Direkte Leitfäden der Bundesnetzagentur zur Smartwatch-Rechtslage und der EU-Initiative klicksafe zur kindersicheren Geräteeinstellung:
AMTLICHE VERBRAUCHERWARNUNG
Bundesnetzagentur (BNetzA)
Verbotene Abhörgeräte nach § 8 TDDDG: GPS-Smartwatches
Offizielle amtliche Warnung: Kinderuhren mit unbemerkter Abhörfunktion („Voice Monitoring“) sind verbotene Spionageanlagen. Erwerb und Besitz sind in Deutschland strafbar.
Offizieller Einrichtungsassistent der Landesmedienanstalten & klicksafe: Schritt-für-Schritt-Anleitung für Bildschirmzeit (Apple) und Google Family Link – ohne kommerzielle Spionage-Apps.
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Dachs-Impuls: Werkzeug statt Babysitter
„Ein Tablet ist kein Babysitter. Aber mit etwas Knete, Fantasie und einer Kamera wird es zur Zauberkiste für eigene Geschichten.“